高中历史生活化教学理念论文范文

一、注重生活化教学理念的新课导入 通过好的课堂导入,既可以带学生跨越时空,置身于历史长河之中,又可以把历史与现实紧密结合,使得历史课程不在枯燥无味,难以理解。 二、教学理念的生活化 高中历史老师要在教学实践中不断开创新的教学方法,尝试用新的教学形式来实
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河北时时彩十一选五开奖结果 www.fv80v.com.cn   一、注重生活化教学理念的新课导入

  通过好的课堂导入,既可以带学生跨越时空,置身于历史长河之中,又可以把历史与现实紧密结合,使得历史课程不在枯燥无味,难以理解。

  二、教学理念的生活化

  高中历史老师要在教学实践中不断开创新的教学方法,尝试用新的教学形式来实现历史教学的生活化。从目前的形式看,生活化的教学方式主要有探究式教学、情景模拟式教学和开放式教学等。探究式教学主要是以问题探究为特点的教学。通过激励和指导学生进行自主探究,创造民主、自由、和谐的生活化教学氛围,提高学生的自主判断能力。例如,为什么苏联作为世界上第一个社会主义大国,却只有70年的历史,而我们国家直至今日仍然发挥着社会主义的优越性?我国的社会主义特色主要体现在什么地方?学生在自己探究的过程中,既能实现对知识的掌握,还可提高自己思考问题、解决问题的能力。情景模拟式教学主要是以情境体验为特点的课堂教学形式。例如,在学习西安事变这节课时,老师可以先给学生模拟出一幅历史画面,让学生自己演绎过程:如果在西安事变中杀蒋会造成什么后果?放蒋的后果又是什么?采用哪种做法更符合中华民族的整体利益?让学生通过发生在自己生活中的实例来解释为什么会做出这种选择,然后老师再进行总结概括,帮助学生加深对知识的理解??攀浇萄侵附萄Щ疃恢咕窒抻诮淌夷?,可以通过竞赛、辩论赛、故事会、讲座等实行进行展开。如编辑历史题材的黑板报、刊物,举行历史专题展览等,使历史教学走向生活化,把历史题材与现实生活紧密结合在一起。

  三、教学内容的生活化

  “历史是凝固的现实,现实却是流动的历史”。历史虽然是过去发生的事情,无法复原,但学习历史却可以对现在的生活进行服务。在历史课堂上,老师应当不失时机的将教材上的知识点与现实生活有机结合起来,培养学生思考问题、解决问题的能力。例如,在学习“我国民主和法制建设的过程和成就”这一节课时,除了要让学生知道可以用法律武器来维护自己的合法权益,还要了解可以采取的途径。如可以给学生设置如下案例:“某小型化工厂为谋取私利,不顾周围群众利益,将污水直接排入附近的小河。如果你是当地群众,会采取何种方式解决问题?”学生在这种生活化的学习氛围中,看书、讨论、积极发言,可使得课堂教学内容深入浅出、生动活泼,化抽象为形象,学生也能对枯燥的知识内容进行轻松理解,还可提高学生解决实际问题的能力,明辨是非,帮助学生养成正确的人生观和世界观。现代心理学研究证实,人类的潜能在轻松愉悦、精神放松的状态下能够得到更进一步的开发。乐观向上的情绪,不仅能提高人们的记忆力,还能活跃人们的创造性思维。

  历史本身是一幅幅缤纷多彩的美丽画卷,具有无穷的趣味性,这也给高中历史课堂带来了丰富多彩的开展形式。历史老师在日常的教学活动中,一定要善于注重运用恰当的方法,运用生活化的教学理念,把过去的历史现象、事件通过合适的方式传达给学生,让学生清晰、具体、生动的对历史课程进行理解。高中历史的教学目标不仅仅是要提高学生的学习成绩,为高校提供高品质的生源,更重要的是要让学生全面综合发展,为祖国培养出全方位人才。我们相信,在老师的不断探索努力下,高中历史课堂一定能够展现出新的课堂面貌,好的教学效果。


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