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浅谈农村小学口语交际的教学

摘要:口语交际能力是小学语文教学中重点培养的能力,它不仅仅关系到语文教学的质量,同时更影响到人与人交流、沟通的效果,是个人未来的发展和进步必不可失的支撑。但是对于农村小学语文教学来说,口语交际教学一直是很薄弱的环节,农村学生的口语交际水平普遍较差。
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河北时时彩十一选五开奖结果 www.fv80v.com.cn   摘要:口语交际能力是小学语文教学中重点培养的能力,它不仅仅关系到语文教学的质量,同时更影响到人与人交流、沟通的效果,是个人未来的发展和进步必不可失的支撑。但是对于农村小学语文教学来说,口语交际教学一直是很薄弱的环节,农村学生的口语交际水平普遍较差。本文将重点从口语交际教学素材、教学情境、生活元素、评价机制等几个方面来谈一谈农村小学口语交际教学的方法和思路。
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  关键词:农村小学;口语交际教学;素材;互动
  《语文课程标准》对小学生的口语交际能力提出了较高的要求,这是小学语文素质教育改革的必然所在。当前农村小学语文教学不注重对学生口语交际能力的培养,教学中口语交际部分一带而过,学生缺乏口语交际锻炼机会,这在根本上阻碍了农村学生未来的发展和进步。在这种情况下,必须要高度重视农村小学口语交际能力的培养和塑造,促进农村语文教学朝着素质教育方向转型。
  一、农村小学口语交际教学的意义和现状
  口语交际是指一种依靠思维、语言、听觉、表达等而实现的一种交际形式,它涉及到主体的情感、兴趣、想象力、思维敏感度等,是人与人交流和沟通过程中不可或缺的重要素质。在农村小学语文教学中强化口语交际教学具有十分重要的意义:第一,口语交际教学是语文教学中非常重要的组成部分,它是对学生听、说、读等各方面素质的训练,有助于活化学生思维,提升语文教学效果;第二,对于个体成长来说,口语交际是个体社会生存与发展的重要媒介,脱离了口语交际几乎无法完成各项工作??梢运?,口语交际能力可以促进个体协调发展与自我进步,是未来成长的助力。因此,必须要重视口语交际教学,采用多元化的口语交际教学方式来提升学生能力,提升学生的语言表达能力和交际水平,为以后的发展打下坚实的基础[1]。
  当前农村小学口语交际教学现状不容乐观,主要表现为口语交际教学受重视程度不够、缺乏完整化的素材、教学情境创设严重不足、生活化元素摄取不足、缺乏完善的教学评价机制等。这些问题的存在,在很大程度上影响了口语交际教学的有效性,不利于学生的长远进步。出现这一问题的原因是多方面的,首先,农村闭塞性太强,应试教育占据主流,口语交际被视为无用的教学内容,致使很多师生过于强调考试成绩,而忽视了软实力的提升。其次,农村小学口语交际教学缺乏正确的方法,尽管不少语文课堂开始重视口语交际教学,但是一味遵循课本教材,缺乏方法上的创新和情境上的营造,导致口语教学内容过于单调和死板,这就在很大程度上影响了学生口语交际能力的培养,不利于实现个人进步。总而言之,口语交际能力不强是当前农村小学语文教学的难点,严重阻碍了小学语文素质教育改革。
  二、浅谈农村小学口语交际教学的实施方法
  1、完善语文教学素材,凸显口语交际主题??谟锝患适怯镂慕萄逑抵蟹浅V匾囊徊糠?,应该积极地完善教学内容,增加口语交际类的素材,从而来有效地锻炼学生的表达能力和交际水平。第一,努力调整当前农村小学语文课本教材中口语交际部分的内容,改变单纯以说为主的教学,要在原有的基础上增加互动性和交流性的内容,引导学生积极参与其中,实现个人口语交际能力的提高。比如,学生的吃喝玩乐、生活中发生的有意思的事、爱好等,都可以作为教学的内容。第二,积极延伸口语交际类的教学素材,编制系列科学、系统性的交际话题,如农村风景、美食类、养花类、宠物类、运动类等,作为语文课本教材的有益补充。学生可以根据个人兴趣、爱好等来选择不同主题的交际内容,使之能够有效提升自身口语交际水平,从而来最大化地彰显教材的价值[2]。
  2、创设口语交际情境,促进学生积极参与。有效创设口语交际情境,通过设置与学生密切相关的话题、氛围等,来有效促进学生主动参与其中。第一,老师要结合学生的特点来灵活选择情境创设的方法,要讲究情境的多样性。例如制作道具、播放视频和录音、情境表演、语言描述等都是非常有效的方法。应该立足于学生的兴趣、性格等特征来选择最佳的方法,力求口语交际教学能够起到最大化的效果。第二,善于实现多种方式并用,将倾听、表达、互动、讨论等有机地融合到一起,比如可以通过分角色表演的方式来实现,在这个过程中学生的应变能力、态势语言等都可以得到有效提升,这样既能够有效活跃课堂氛围,还能够提升学生的教学参与度。
  3、从生活中提取元素,设计口语交际话题。对于小学语文口语交际教学来说,生活是最好的老师。善于从生活中提取元素来融入教学实践,可以有效激发学生的热情和兴趣,让他们更清楚地把握语文学习的本质。这就需要老师根据学生所生活的环境来挖掘隐含的交际元素,设计与日常生活息息相关的话题作为教学的活教材,让学生在学习中生活、在生活中学习。此外,还应该积极扩大口语交际教学的范围,将语文学习与其他学科结合起来,比如思想品德教育中所要求学生具备的礼貌、文明礼仪,其实都是对学生口语交际能力的训练。总而言之,小学语文口语交际教学是非常灵活的,只有不拘一格,才能让教学过程大放异彩[3]。
  4、完善教学评价机制,有效延伸课堂效果。教学评价是小学语文口语交际教学中不容忽视的重要环节。应该结合素质教育的要求来实现科学化的评价,鼓励学生的自信心,提升教学效果。第一,冲破应试教育的束缚,提升口语交际教学在语文教学中的地位,把口语交际引入到考试中,提升师生对口语交际的重视度。如此一来,语文教学才能够更加完整,实现了对学生笔试和口语双重培养。第二,在语文教学口语交际评价中,??适当运用激励手段。特别是对于口语表达能力不太好的学生,师应该多鼓励他们,发现他们在逻辑思维、感悟能力等其他方面的优势,使之能够更加自信、取长补短。此外,还可以采取自我评价、互相评价等方式,给学生参与教学评价的机会,让口语交际教学更加人性化。
  三、结语
  总而言之,口语交际能力是农村小学生语文学习的薄弱点,这在很大程度上阻碍了他们语文素质的提升。因此,有必要按照以上给出的建议来进行深入实践,从而充分保证农村小学语文口语交际教学的有效性,为学生口语交际能力的提高奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1] 石方轩.农村小学语文口语交际教学初探[J].才智,2016(09):13.
  [2] 张永刚,王利霞.浅谈农村小学口语交际能力的培养[J].学周刊,2015(33):162.
  [3] 刘凤芹.口语交际教学交际性的缺失及对策―以菏泽农村小学为例[J].菏泽学院学报,2014(03):122-126.

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