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甘肃省基础教育发展现状与思考

一、理论背景 马克思主义的教育经济学认为劳动创造价值、教育劳动具有生产性因素,教育的投资也是一种生产性投资; 教育对于劳动力的再生产具有重要作用,不仅可以塑造人的劳动能力,还可以改变人的劳动能力的性质和形态。 二、现实背景 以习近平为总书记的第五代中央
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摘要

河北时时彩十一选五开奖结果 www.fv80v.com.cn   一、理论背景

  马克思主义教育经济学认为劳动创造价值、教育劳动具有生产性因素,教育的投资也是一种生产性投资; 教育对于劳动力的再生产具有重要作用,不仅可以塑造人的劳动能力,还可以改变人的劳动能力的性质和形态。

  二、现实背景

  以习近平为总书记的第五代中央领导集体提出 "一带一路"的建设构想,实现伟大中国梦。甘肃省处在丝绸一路经济带的黄金段位置,但是经济现状却不容乐观: 2013 年,甘肃省地区生产总值 ( GDP) 达到6300 亿,全省人均 GDP 为 24668. 15 元,排名全国第三十。2014 年,甘肃省地区生产总值 ( GDP) 达到6835. 27 亿,全省人均 GDP 为 26442.25 元,排名全国倒数且低于全国平均水平。

  三、甘肃省基础教育发展现状

  我国实行九年义务教育,目前全国已基本普及九年义务教育。目前教育界对于基础教育的范围界定尚有争议,主要的集中点就在于是否应当将高中教育纳入此范畴。其实基础教育应当是一个动态的概念,高中教育因为其处于高等教育的对接位置而备受关注。我国基础教育的发展趋势必将是涵盖高中阶段教育的,这也是世界各国发展的方向。笔者将所研究的基础教育范围界定为涵盖高中阶段教育。

  

  只从最近两年的数据来看,甘肃省的教育投入是很大的,尽管甘肃省经济发展水平不高,但是教育发面的投入是值得肯定的。一个地区和国家的教育投资是其教育发展的重要条件,教育发展硬件设施,还需要配备教师队伍以及良好的社会文化经济环境作支撑。

  

  从上表我们可以清晰地看到最近两年,甘肃省基础教育阶段在校生、毕业生的统计数值。2014 年甘肃省基础教育阶段在校生数全阶段减少,九年义务教育阶段在校生数已连续两年减少。这主要是因为入学生源的减少引起的,由于国家 "计划生育"政策的实施,适龄儿童减少了,进入基础教育阶段的生源也相应减少。

  四、经济展望与思考

  甘肃省 2013、2014 年基础教育取得了较快发展: 2013 年,甘肃省普通教育共投入财政经费 313. 1252 亿元,其中小学阶段 91.6259 亿元、初中阶段 52. 1484 亿元、高中阶段 32. 572 亿元。2014年甘肃省公共财政教育支出首次突破 400 亿元,连续 4 年成为全省第一大公共财政支出。小学公用经费标准由 560 元提高到 600 元,初中由 760 元提高到 800 元,向百人以下小规模学校和教学点增拨补助资金 1. 55 亿元。2014 年国家实施义务教育阶段 "全面改薄"计划,对于甘肃省教育事业来说是非常有帮助的。得益于中央的转移支付和专项经费支持,义务教育阶段的经费紧张得到缓解。甘肃省应当将自身财力适当转移至学前教育、高中阶段教育,以使基础教育得到均衡发展。

  教育事业的跨越式发展,对于经济发展的作用是双面的: 教育投入本身是一种人力资源建设是隐性的,其显性的经济作用也是很明显的,学校建设拉动土建、钢材等产业发展,人口流动集聚也会产生经济效应。另一方面,教育培养出的人是否可以为当地所用将是评估教育投入产出的关键,否则将是 "为他人做嫁衣".

  甘肃省要抓住发展机遇,在发展教育事业的同时也要做好人才平台的建设。不仅要提升劳动者素质,还要将其转化为自身经济发展的推动剂。在不远的将来,甘肃经济发展一定会取得令人瞩目的成绩。

  参考文献
  [1] 靳希斌。 《教育经济学》 [M]. 北京: 人民教育出版社,2009: 35 - 42.
  [2]《推动共建丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。
  [3] 甘肃省教育厅。
  [4] 甘肃省统计局。

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